可以监测气体浓度的ic报警安全帽，以及学生自行设计的智能控制音乐盒……这是惊人的。
首都师范大学附中校长沈杰介绍，学校将创新人才培养融入教育实践，是第一个在中学开展创科教育的学校。2016年建成的青牛众创空间，配备了先进实用的硬件设备，为激发和提升学生创新搭建了更广阔的平台。
培养和激发青少年的好奇心，不仅需要空间和平台，还需要一系列丰富有趣的课程设计和科技活动来引导创新。
在北京育才学校，科技教师陈洪成将日常教学与科技创新活动有机地结合起来。“根据我们在学生中进行的‘好奇’问卷调查，儿童对宇宙和天体最感兴趣，其次是活体。”陈洪成表示，在每周一次的科技创新选修课上，除了基本的科学知识外，他还根据孩子们的爱好将他们分成不同的研究小组，鼓励他们提出问题，研究问题。
“有个孩子在野外捉到了虫，发现虫子牢牢地挂在他的衣服上，就对虫的‘脚’产生了兴趣。”陈洪成(音译)说，出于好奇心，他当时只是一名五年级的学生。王清时开始观察各种昆虫的脚，发现蜻蜓、苍蝇、蝴蝶等昆虫的脚是不同的。他还改进了传统的昆虫足的分类方法，写了一篇幼稚的“小文”——《关于昆虫足的那些事》。生物课结束后，陈洪成还带着孩子们进入陶然亭公园、北京自然博物馆等场馆，让孩子们近距离观察，自己动手做实验，在实践中体验科学的魅力。